带着百万人追“星”！曹静教授分享气象卫星科普经验

贺兰石

近日，“典赞·科普中国”特别节目揭晓科普中国年度特别人物和年度科普人物榜单。《科普时报》将陆续刊登获奖人物的故事，带领读者走近这些科普达人，也期待更多人关注科普、投身科普。

“这是对我25年来坚持普及气象卫星和航天知识的最高肯定。”前不久，“典赞·2023科普中国”特别节目播出，中国卫星气象领域科学传播专家、正高级工程师曹静得知入选“年度科普人物”后说道。


曹静个子娇小，留着齐耳短发，说话慢条斯理。她说，得知获奖时脑海中忽然冒出传播学先驱拉斯韦尔提出的5W模式，即“我是谁？做些什么？通过什么渠道？对谁做？有什么效果？”

而且放电影般闪现出一个场景：一个追星人几十年如一日，向公众特别是青少年普及高科技知识。她调侃，这是科普“职业病”。

曹静在作科普报告。（中国科协供图）

“科普就是我一辈子的事”

退休后，曹静把大部分精力投入科普活动。“只要公众喜欢，有需求，科普就是我一辈子的事。”

时光回溯，曹静1989年进入广州气象卫星地面站（广东省气象卫星遥感中心）工作。当时，全国的卫星站屈指可数，对公众而言，卫星站这种地方有些“神秘”。1999年，单位开设科技服务科，曹静任科长。

一直以来，卫星站都是以卫星数据接收、转发、测距等规定业务为主，科技服务科要做什么？曹静琢磨在新岗位上怎么干。

公众的好奇启发了曹静。当时，很多人对卫星站工作不了解，来信咨询金星、木星等行星问题。“既然公众好奇，何不把科普纳入科室业务？”曹静把科研和科普定位为科室发展的两条腿。

两条腿走路，两条腿都得壮。曹静说：“科研和科普相互关联，不可割裂，而且彼此促进。”

在她看来，科研是科普之源。曹静一边带领团队深入分析卫星数据做科研，一边摸索自制气象科普道具，扩充科普素材库。“小到卫星拍摄的一张气象图片，大到卫星的工程之美，都可以用来科普。”曹静说。

视觉中国供图



另一方面，科普也能反哺科研。“科普是检验专业程度的试金石。因为好的科普需要掌握扎实的专业知识，而公众反馈有时也能激发科研新思路。”

2001年，曹静团队获中国气象科技贡献奖，他们建立的全国首个气象卫星领域科普教育基地被认定为广州市001号科普教育基地，现已成为全国优秀科普教育基地。

近年来，曹静还主持建设了风云卫星博物馆等科普场馆，她还担任《果壳》特邀作者、《科普时报》专栏作者，主创出版科普图书6本，发表原创科普文章100多篇，举办科普讲座500多场……



“擅长的领域做到极致

就是了不起的事”



科普工作如此高产，曹静有何秘诀？

“科技工作者做科普肯定很有优势。”曹静回忆，多年前去英国考察，当地的科普理念给她留下深刻印象。

英国要求科学家每年必须参与科学教育，且要满足规定天数，此外英国还会对一些媒体人开展科学培训，以促进科学家和公众的对话。

曹静透露做科普的经验：

“一是厚专业，把专业吃透才能释疑解惑；

二是敢创新，不在观念、形式、内容等方面设限，只要有利于科普，都可以为科普所用；

三是多实践，通过科普活动积累经验，不断总结提高，不断迎接新挑战；

四是少功利，科普工作耗时耗力，只有兴趣引导、不计名利、保持初心，才可以乐在其中、广受欢迎。”

“科技工作者做科普，除了普及科学知识、科学方法和科学精神，还应提高人文素养，起到价值观引导作用。”曹静强调。

在采访中，谈及气象卫星和航天知识时，曹静舌灿莲花，时而比喻，时而排比，深入浅出阐释了风云卫星和中国航天事业的科学之美。

“当然，不是每个人都适合做科普。大家在自己擅长的领域做到极致，就是了不起的事。”曹静说。

她对青少年科普尤为热情，退休后依然活跃在科普讲台。有学生等候一个多小时只为告诉曹静一句“还想听你讲卫星”；有小女生听完讲座后羞涩地问“老师能抱抱你吗”；有学生约定“考上心仪大学第一时间通知曹老师”……

这些温情瞬间化作她科普的动力。

“给孩子做科普不是为了激励他们都当科学家，科普也是教育，希望他们将来无论从事何种工作，都能受益于科学思维和科学精神。”曹静莞尔一笑，“这才是理性又温情的科普吧。”





来源：科普时报

作者：代小佩

编辑：杜时雨（实习）

审核：王飞

终审：尹传红